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Toutes nos formations sont développées selon le principe que le participant passe minimum 60 % de son temps à s’exercer grâce aux exercices d’appropriation, d’échanges, d’application et d’intégration des nouvelles compétences.
Voici les différentes formations pour les gestionnaires des ventes et du service à la clientèle que le Groupe Lavigne a développées au fil des ans pour sa clientèle, toutes nos formations sont sur mesure et développées pour répondre aux enjeux spécifiques de votre entreprise.
Coaching
| |
 |
 |
| • |
Apprendre
à guider, orienter, former et motiver
ses employés. |
| • |
Créer
une relation de partenariat entre le superviseur
et l’employé. |
| • |
Favoriser
la communication interne et l’échange
d’informations. |
| • |
Donner
un bon feed-back dans le but de renforcer
ou de changer certains comportements. |
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Niveaux
d’intervention du coach. |
| • |
Avantages
du coaching. |
| • |
S’ajuster aux types de coaché. |
| • |
Facteurs
de motivation. |
| • |
Différence
entre coacher et évaluer. |
| • |
Différence
entre superviser et coacher. |
| • |
Pour
être un bon coach. |
| • |
Processus
de coaching : planifier, préparer,
observer, donner le feed-back, gérer
les résistances et faire le suivi. |
| • |
Caractéristiques
d’un bon coaching. |
| • |
Processus
de feed-back. |
| • |
Questionnement. |
| • |
Sommaire
de coaching. |
| • |
Exercices
d’intégration et jeu de rôle
pour pratiquer les concepts vus. |
|
 |
|
2
journées
Groupe de 8 – 12 participants |
Haut de page
Coaching d’accompagnement
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
|
 |
|
| • |
Introduction |
| • |
Exercice initiatique : L’apothicaire |
| • |
S’adapter pour aider : |
| - |
Les générations |
| - |
Les différents profils de personnalité |
| • |
Pourquoi accompagner ? |
| • |
Les avantages de l’accompagnement |
| • |
Processus d’accompagnement P.É.P |
| - |
Pré-évènement |
| - |
Évènement |
| - |
Post-évènement |
| • |
Présentation de l’approche C4 |
| - |
La cible, soit l’objectif de la rencontre |
| - |
Le contexte, soit les faits |
| - |
Le choix, soit les options de solution incluant les avantages et les limites, |
| - |
Le contrat, soit nos engagements dans la solution |
| • |
La rentabilité du développement de nos collaborateurs |
| • |
Exercices d’appropriation au fur et à mesure |
|
 |
|
1
journée
Groupe de 8 – 12 participants |
Haut de page
Gérer
une équipe de vente
| |
 |
 |
| • |
Exprimer
un leadership fort aux ventes. |
| • |
Maximiser la performance des ventes. |
| • |
Améliorer
les compétences de son équipe
de vente. |
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Mettre
en place des stratégies : |
| - |
Plan
stratégique aux ventes; |
| - |
Tendances
de l’industrie et veille concurrentielle; |
| - |
Activités
promotionnelles. |
| • |
Développer
les compétences aux ventes : |
| - |
Pratique
de la vente-conseil et d’un service
à la clientèle exemplaire; |
| - |
Négociation
de partenariat profitable; |
| - |
Gestion
efficace des territoires; |
| - |
Exercice
du gestionnaire aux ventes; |
| - |
Capacité
de coaching dans l’action. |
| • |
Assurer
une communication claire : |
| - |
Réunions
internes; |
| - |
Relations
externes; |
| - |
Mobiliser
et motiver. |
| • |
Créer
la performance de son équipe : |
| - |
Fixation
des objectifs et des priorités; |
| - |
Mettre
en place des indicateurs de performance pour
faire le suivi de la performance; |
| - |
Rémunération; |
| - |
Analyse
et prévisions des ventes. |
| • |
Exercices
d’intégration et jeu de rôle
pour pratiquer les concepts vus. |
|
 |
|
2
journées
Groupe de 8 – 12 participants |
Haut de page
Animer une réunion de ventes
| |
 |
 |
| • |
Comprendre et utiliser les techniques d’animation des réunions |
| • |
Comprendre et pratiquer les concepts d’animation des réunions |
| • |
Maîtriser le processus pour assurer une réunion efficace |
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Les règles d’une réunion efficace |
| • |
Comment impliquer les participants |
| • |
Comment gérer les résistances |
| • |
Les différents types de réunion |
| • |
Préparer une réunion |
| • |
Convoquer à une réunion |
| • |
Techniques pour animer, motiver et mobiliser lors d’une réunion |
| • |
Conclure la réunion |
| • |
Suivi à la réunion |
| • |
Exercice : jeu de rôle d’animation d’une réunion |
|
 |
|
1/2 à 1 journée selon l’expérience des participants
Groupe de 8 – 12 participants |
Haut de page
Gérer la contre-performance individuelle
| |
 |
 |
| • |
Comprendre comment préparer une rencontre individuelle pour adresser les difficultés de performance d’un employé |
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Définition d’une rencontre de contre-performance |
| • |
Quoi adresser lors d’une rencontre de contre-performance |
| • |
Processus d’une rencontre |
| • |
Comment obtenir la collaboration |
| • |
Comment obtenir l’engagement de changement de comportement |
| • |
Comment s’assurer de corriger les problèmes à long terme |
| • |
Comment faire un suivi |
| • |
Exercices : jeu de rôle pour simuler une rencontre de contre-performance |
|
 |
|
1/2
journée
Groupe de 8 – 12 participants |
Haut de page
Motiver et mobiliser à la vente
| |
 |
 |
| • |
Comprendre les leviers de la motivation |
| • |
Comment mobiliser son équipe à la vente |
| • |
Comment développer des activités qui mobilisent et motivent |
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Introduction à la motivation et mobilisation |
| • |
Les facteurs motivants |
| • |
Les facteurs démotivants |
| • |
L’attitude positive |
| • |
Les individus et la motivation |
| • |
Donner du sens au travail |
| • |
Développer des activités motivantes |
| • |
Les communications individuelles et de groupe |
| • |
Exercice : développer son plan de motivation annuel par employé |
|
 |
|
1
journée
Groupe de 8 – 12 participants |
Haut de page
Développer une culture interne orientée client
| |
 |
 |
| • |
Comprendre l’impact du client |
| • |
Comprendre leur rôle dans l’engrenage du service à la clientèle |
| • |
Comprendre les effets du mauvais service à la clientèle |
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Exercice initiatique: identifier la pire expérience de mauvais service à la clientèle. |
| • |
Fondement du service à la clientèle. |
| • |
Établir la séquence des tâches et leurs impacts sur le client. |
| • |
L’impact de votre rôle sur le service à la clientèle. |
| • |
Exercice d’application : cas de service client à résoudre. |
| • |
L’impact du mauvais service à la clientèle. |
| • |
Quelques statistiques sur le service à la clientèle. |
| • |
Votre engagement envers le service à la clientèle. |
| • |
Exercices concours: trouvez comment bien servir votre client interne ou externe. |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8-12 participants |
Haut de page
Motiver par la reconnaissance non monétaire
| |
 |
 |
| • |
Comprendre et appliquer les 4 formes de reconnaissance non monétaire |
| • |
Identifier les reconnaissances non monétaires applicables dans votre organisation |
| • |
Développer un plan d’action pour implanter la reconnaissance non monétaire
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Fondement de la reconnaissance non-monétaire |
| • |
Brise glace : partager 3 succès de reconnaissance |
| • |
Pourquoi avons-nous besoin de reconnaissance |
| • |
Quel est l’impact de la reconnaissance |
| • |
Les 4 formes de reconnaissance |
| • |
Fondements de la reconnaissance existentielle |
| - |
Pratiques formelles et informelles de la reconnaissance existentielle |
| - |
Tactiques de la reconnaissance existentielle : (en mettre) |
| • |
Fondements de la reconnaissance de la pratique de travail |
| - |
Les cibles de la reconnaissance de la pratique de travail |
| - |
Les principaux indices de la reconnaissance de la pratique de travail |
| - |
Tactiques de la reconnaissance de la pratique de travail : (en mettre) |
| • |
Fondements de la reconnaissance de l’investissement dans le travail |
| - |
Pratiques qui illustrent la reconnaissance de l’investissement dans le travail |
| - |
Tactiques de la reconnaissance de l’investissement dans le travail : (en mettre) |
| • |
Fondements de la reconnaissance des résultats |
| - |
Expressions formelles et informelles de la reconnaissance des résultats |
| - |
Tactiques de la reconnaissance des résultats : (en mettre) |
| • |
Exercices : Développer son plan d’action pour pratiquer la reconnaissance non monétaire |
| • |
Conclusion et mots de la fin |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Communiquer efficacement
| |
 |
 |
| • |
Comprendre et pratiquer les techniques de communication exemplaire |
| • |
Comprendre et ajuster sa communication en fonction des profils de personnalité |
| • |
Comprendre et ajuster sa communication en fonction des situations
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Fondement de la communication |
| • |
Brise glace : pouvez-vous vous faire comprendre? |
| • |
Règles de la communication |
| • |
Comment démontrer son professionnalisme |
| • |
Comment démontrer de l’assurance |
| • |
Communiquer avec son équipe |
| - |
Individuellement |
| - |
En groupe, en réunion |
| - |
Avec des personnes difficiles |
| - |
Avec les influenceurs |
| - |
Établir sa crédibilité |
| - |
Bâtir une relation de confiance |
| • |
Utiliser les bons mots |
| • |
Formulation à éviter |
| • |
Langage verbal, non verbal et para verbal |
| - |
Gérer les profils de personnalité |
| - |
Comment les reconnaître |
| - |
Comment s’y ajuster |
| - |
Conseils pratiques de communication |
| - |
Comment développer son écoute |
| • |
Exercices d’intégration et jeu de rôle pour pratiquer les concepts vus |
| • |
Conclusion et mots de la fin |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Déléguer efficacement
| |
 |
 |
| • |
Pratiquer les fondements de la délégation |
| • |
Utiliser une technique de délégation efficace |
| • |
Faire les suivis et validation pour assurer le succès des projets délégués
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Introduction |
| • |
Brise glace : déléguer ce projet de construction! |
| • |
Fondement de la délégation |
| • |
Processus pour déléguer |
| • |
Exercices de communications claire et d’écoute |
1 |
Préparer : |
| - |
Que puis-je déléguer ? |
| - |
Qui est qualifié et de quel support et/ou formation a-t-il besoin ? |
2 |
Choisir le ou les coachés ? |
| - |
En fonction des habiletés personnelles acquises et à développer |
| - |
En fonction des intérêts |
| - |
Déterminer les étapes de contrôle et de feed-back |
| - |
Déterminer en avance les standards de performance |
| - |
Former et coacher l’employé pour assurer le succès |
4 |
Déléguer de façon efficace : |
| - |
Clarifier les raisons du projet et les priorités impliquées |
| - |
Clarifier l'importance du projet |
| - |
Clarifier les résultats attendus |
| - |
Clarifier les niveaux d'autonomie/autorité conférée |
| - |
Clarifier les étapes de validation et les attentes de performance |
| - |
Faire un suivi de la performance en cours de projet |
| - |
Corriger les déviations |
| - |
Faire un compte rendu basé sur les résultats |
| - |
Récompenser la bonne performance |
| - |
Encourager l'indépendance : ne pas reprendre le projet |
| • |
Exercices synthèses pour pratiquer la délégation |
| • |
Conclusion et mots de la fin |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
L’efficacité professionnelle pour gestionnaire
| |
 |
 |
| • |
Comprendre et utiliser une planification journalière, hebdomadaire, et mensuelle pour être efficace. |
| • |
Comprendre et pratiquer la planification, l’organisation, la classification et l’action immédiate. |
| • |
Pratiquer les habiletés clés de l’efficacité professionnelle.
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Introduction |
| • |
Brise glace : comment vous organiseriez-vous? |
| • |
Évaluer votre niveau d’efficacité. |
| • |
Fondements de l’efficacité au travail. |
| • |
Gagner du temps en organisant son territoire efficacement. |
| • |
Traiter les pertes de temps. |
| • |
Traiter les urgences. |
| • |
Établir les priorités avec efficacité. |
| • |
Planifier avec efficacité. |
| • |
Préparer avec efficacité. |
| • |
Exécuter avec efficacité. |
| • |
Gérer les appels et la boite vocale. |
| • |
Gérer les dérangements. |
| • |
Gérer les courriels. |
| • |
Faire un suivi efficace. |
| • |
Exercices d’intégration et jeu de rôle pour pratiquer les concepts vus. |
| • |
Conclusion et mots de la fin. |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Diriger selon les types de personnalités
| |
 |
 |
| • |
Communiquer en fonction des profils |
| • |
Motiver et mobiliser en fonction des profils |
| • |
Gérer la performance |
| • |
Influencer adéquatement |
| • |
Gérer les situations difficiles
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| - |
Brise glace : de qui s’agit-il? |
| - |
Bien connaître son profil |
| - |
Profils et fondements de personnalité |
| - |
Forces et limites de gérer avec les profils |
| - |
Gérer l’analytique |
| - |
Le motiver et le mobiliser |
| - |
Gérer sa performance |
| - |
L’influencer |
| - |
Gérer les situations difficiles l’impliquant |
| - |
Communiquer avec lui |
| - |
Le motiver et le mobiliser |
| - |
Gérer sa performance |
| - |
L’influencer |
| - |
Gérer les situations difficiles l’impliquant |
| - |
Communiquer avec lui |
| - |
Le motiver et le mobiliser |
| - |
Gérer sa performance |
| - |
L’influencer |
| - |
Gérer les situations difficiles l’impliquant |
| - |
Communiquer avec lui |
| - |
Le motiver et le mobiliser |
| - |
Gérer sa performance |
| - |
L’influencer |
| - |
Gérer les situations difficiles l’impliquant |
| • |
Exercices d’intégration et jeu de rôle pour pratiquer les concepts vus |
| • |
Conclusion et mots de la fin |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Gérer une équipe syndiquée
| |
 |
 |
| • |
Les techniques fondamentales de gestion |
| • |
Les techniques de communication |
| • |
Les leviers pour motiver et mobiliser son équipe à l’atteinte des objectifs corporatifs. |
| • |
La gestion des situations difficiles.
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| - |
Brise glace : pouvez-vous gérer la situation suivante? |
| - |
Fondement de la gestion d’une équipe |
| - |
Communiquer avec son équipe |
| - |
En groupe, en réunion |
| - |
Avec des délégués syndicaux |
| - |
Avec les influenceurs |
| - |
Établir sa crédibilité |
| - |
Bâtir une relation de confiance |
| - |
Faire respecter ses idées |
| - |
Exercice sur la communication |
| • |
Motiver et mobiliser son équipe |
| - |
Établir un bon climat de travail |
| - |
Utiliser les leviers de la motivation et mobilisation |
| - |
Donner un sens au travail |
| - |
Utiliser la reconnaissance non monétaire |
| - |
Mobiliser sur les attentes et les objectifs corporatifs |
| - |
Exercice : plan d’action de motivation et mobilisation |
| • |
Gérer les situations difficiles |
| - |
Conflit avec le patronat |
| - |
Conflit entre eux |
| - |
Manque de respect |
| - |
Problème de performance |
| - |
Enjeux de non-conformité |
| - |
Exercice : comment régler les cas suivants |
| - |
Exercice : triades sur les situations difficiles |
| • |
Conclusion et mots de la fin |
|
 |
|
2
journées Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Concevoir et réaliser une présentation persuasive
| |
 |
 |
| • |
Structurer une présentation d’affaires efficace |
| • |
Concevoir une présentation Power Point percutante |
| • |
Communiquer d’une façon persuasive |
| • |
Obtenir l’engagement d’un client ou prospect
|
|
 |
|
Pour les gestionnaires qui ont des présentations publiques importantes
|
 |
|
| • |
Introduction |
| • |
Brise glace : vendez votre idée au groupe |
| • |
Les composantes d’une présentation percutante |
| • |
Maximiser l’outil Power Point et les aides visuels |
| • |
Principes de communication |
| • |
Parler en public : votre voix, vos mots, vos gestes, votre espace |
| • |
Connaissez-vous votre audience? Styles de personnalité |
| • |
Vendez votre produit, service ou idée |
| • |
Situations difficiles : problèmes techniques, résistances, dérangements |
| • |
Exercice synthèse de présentation |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Comment passer un message difficile
| |
 |
 |
| • |
Comprendre ce qui déclenche une situation difficile |
| • |
Comprendre notre part de responsabilité |
| • |
Utiliser selon la situation difficile une technique appropriée |
| • |
Communiquer efficacement un message difficile
|
|
 |
|
Chefs aux ventes
Gestionnaires aux ventes
Directeurs des ventes
Vice-présidents des ventes
|
 |
|
| • |
Introduction |
| • |
Brise glace : trouver l’erreur |
| • |
Fondement de la communication en situation difficile |
| • |
Identification des messages que je qualifie de difficiles |
| • |
Quels sont les irritants en communication |
| • |
Techniques pour passer un message difficile |
| - |
Individuellement |
| - |
En groupe, en réunion |
| - |
Avec un représentant d’une partie |
| - |
Avec les influenceurs |
| • |
Techniques pour être et devenir persuasif |
| • |
Techniques pour être et devenir crédible |
| • |
Techniques pour inspirer la confiance |
| • |
Exercice : préparez-vous à le dire |
| • |
Exercice : triade de messages difficiles |
| • |
Conclusion et mots de la fin |
|
 |
|
1
journée Groupe de 8 à 12 participants |
Haut de page
Développer l’état d’alerte à la vente (Sales readiness)
|
 |
 |
| • |
Comprendre ce qu’est le «sales readiness » |
| • |
Créer les conditions qui génèrent le «sales readiness » |
| • |
Utiliser et mobiliser au «sales readiness »
|
|
 |
|
Gestionnaires des ventes
Chefs de secteur
Vice-présidents et directeurs des ventes
|
 |
|
| • |
Exercice initiatique : Go ! Vendez ceci et cela...... |
| • |
Qu’est-ce que ça prend pour être un état d’alerte à la vente |
| • |
Les conditions du «sales readiness » |
| - |
Business Intelligence, connaissances, produits, services, marché, concurrence, etc |
| - |
Compréhension de l’opportunité idéale |
| - |
Compréhension du client idéal |
| • |
Identifier les opportunités |
| • |
Faire ressortir les opportunités |
| • |
Mobiliser au «sales readiness » |
| • |
Suivre les opportunités et féliciter les bons comportements du «sales readiness » |
|
 |
|
6-8 heures selon vos besoins
Groupe de 8 – 12 participants |
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Développer la compétitivité de votre équipe de vente
|
 |
 |
| • |
Réanimer l’esprit compétitif |
| • |
Donner le goût de vaincre la compétition |
| • |
Réviser les aspects clés de la vente pour gagner
|
|
 |
|
Gestionnaires aux ventes
Vice-présidents
|
 |
|
| • |
Caractères des grands compétiteurs |
| - |
Développer votre IC (Intelligence concurrentielle) |
| - |
Analyse SWOT |
| - |
Motiver à compétitionner |
| - |
Fixer des objectifs stimulants |
| - |
Créer une culture de dépassement |
| • |
Techniques pour se distinguer des grands compétiteurs |
| • |
Exercices compétitifs : concours savez-vous différencier (des équipes s’affrontent et se concurrencent pour cumuler des points |
| • |
Techniques pour se mettre en avantage sans dénigrer la compétition |
|
 |
|
1 journée selon l’expertise des participants
Groupe de 8 – 12 participants |
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